<b>Bijsluiter</b>. De hyperlink naar het originele document werkt niet meer. Daarom laat Woogle de tekst zien die in dat document stond. Deze tekst kan vreemde foutieve woorden of zinnen bevatten en de opmaak kan verdwenen of veranderd zijn. Dit komt door het zwartlakken van vertrouwelijke informatie of doordat de tekst niet digitaal beschikbaar was en dus ingescand en vervolgens via OCR weer ingelezen is. Voor het originele document, neem contact op met de Woo-contactpersoon van het bestuursorgaan.<br><br>====================================================================== Pagina 1 ======================================================================

<pre>                  Samen op weg
             voor het Brunssumse kind


 LOKAAL EDUCATIEVE AGENDA
    BRUNSSUM 2019 - 2022




De Lokale Educatieve Agenda Brunssum 2019-2022 is tot stand gekomen in
samenspraak met:
Peuteropvang CMWW Brunssum
Kinderopvang Humankind
Kinderopvang Parkstad
Primair onderwijs MOVARE, Innovo en GB Benjamin
Voortgezet onderwijs Compass / LVO
Gemeente Brunssum
en diverse samenwerkingspartners in het onderwijs-/jeugd en sociaal domein.




                                         1
</pre>

====================================================================== Einde pagina 1 =================================================================

<br><br>====================================================================== Pagina 2 ======================================================================

<pre>Inhoudsopgave



                                                     Pagina

Voorwoord                                            3
1. Wat is de LEA?                                    5
2. Terugblik en resultaten vorige LEA-periode        10
3. Gezamenlijke visie over aanpak jonge kind         14
4. Uitwerking van de LEA-thema’s                     16
5. Voor- en vroegschoolse educatie                   31
6. Overlegstructuur LEA                              34
7. Financiën, monitoring en bestuurlijke paragraaf   36


Bijlagen:
*Uitkomsten van de 4 bijeenkomsten over de LEA       37
* Knooppunt voorscholen                              54
* Knooppunt primair onderwijs                        55




                                     2
</pre>

====================================================================== Einde pagina 2 =================================================================

<br><br>====================================================================== Pagina 3 ======================================================================

<pre>Voorwoord

Met trots presenteren wij u onze nieuwe Lokaal Educatieve Agenda.

De titel van onze nieuwe Lokaal Educatieve Agenda (LEA) voor de periode 2019-2022 luidt: Samen
op weg voor het Brunssumse kind!

In deze nieuwe LEA leggen wij onze gezamenlijke ambities voor alle kinderen en jongeren in
Brunssum vast. Ambities die we gezamenlijk hebben geformuleerd en waar we samen mee aan de slag
gaan. Voor een goede toekomst van kinderen zijn veel mensen/organisaties aan zet. Vanuit die
gedachte presenteren wij gezamenlijk de Brunssume Educatieve Agenda: peuteropvang,
kinderopvang, schoolbesturen en gemeente. Daarnaast zijn er nog diverse partners die ook betrokken
zijn geweest bij het proces om te komen tot de LEA en die wij ook bij de uitvoering nadrukkelijk
betrekken. De ambities die in deze LEA zijn opgenomen, hebben derhalve draagvlak in de
Brunssumse samenleving en dat is een voorwaarde om de ambities te realiseren.

De LEA geeft richting en stimuleert een effectieve samenwerking als volwaardige partners, met als
doel: een duurzame, optimale en brede ontwikkeling van ieder kind in Brunssum. Om dit te realiseren,
willen wij als partners nog meer naar elkaar toegroeien. Met deze nieuwe LEA-periode zetten wij de
volgende gezamenlijke stap.
Het is onze taaie en verantwoordelijkheid om alle kinderen optimale kansen tot ontwikkeling te bieden.
Daarbij gaan wij ervan uit dat ieder kind wil leren en succeservaringen wil opdoen. Wij ondersteunen
hem of haar daarbij en werken als organisaties en instellingen nauw samen.
Wij zijn trots op de nieuwe LEA en wij zullen ons de komende j aren maximaal inspannen bij het
realiseren van de doelen en resultaten, zoals in deze LEA beschreven. Wij geloven in samenwerken, in
het leggen van verbindingen en het zorgen voor een sluitend netwerk rondom ieder kind.

Onder ‘samen’ verstaan wij ook dat alle kinderen in Brunssum mee moeten kunnen doen: wij willen
dat alle kinderen gelukkig moeten kunnen opgroeien om volwaardig mee te kunnen doen in onze
samenleving.
Deze LEA staat derhalve symbool voor: samen op weg ... samen doen!

Wij, voorschoolse voorzieningen, onderwijsorganisaties, kinderopvang en de gemeente Brunssum zijn
zowel opdrachtgever als eigenaar van de LEA. Wij 'dragen samen verantwoordelijkheid voor het
bereiken van de gestelde doelen. Dit betekent dat wij willen werken vanuit draagvlak en
betrokkenheid. In onze gezamenlijke ambitie, zoals hieronder verwoord, staat wat wij belangrijk
vinden en waar wij voor staan*

AMBITIE
Wij spannen ons gezamenlijk in om kinderen een goede start te geven, overdracht en overgangen goed
te regelen, problemen en uitval zoveel mogelijk te voorkomen. Waar nodig adequate bieden wij
ondersteuning in en rond de (voor)scholen en in en rond het gezin. Dit is een ambitie waaraan wij
gezamenlijk al werken. In deze LEA komt deze ambitie bij alle thema’s terug.




                                                   3
</pre>

====================================================================== Einde pagina 3 =================================================================

<br><br>====================================================================== Pagina 4 ======================================================================

<pre>De volgende partners zijn betrokken geweest bij het opstellen van deze Lokaal Educatieve Agenda
Brunssum 2019-2022 en gezamenlijk spannen wij ons in om de ambities uit deze LEA te realiseren.



               r 'Vy :
                   .V:M                  mevr. ICiki Huijnen-Becks, lid College van Bestuur Movare



INNOVO
ONDERWIJS OP MAAT




          CMWW
          Centrum Voor Maatsihappelljk
          Wérk en Welzijnswerk
          finmssum & OnderbankKn         dhr. Jan van de Venne, directeur CMWW



          hümanbW

                                         mevr. Claire vah der Velden,            iur Humankind


KINDER
OPVANG
PARKSTAD                                 mevr. Jolanda Rilcers, dbgctHüTbestuhrder KOP




C MMS E   A JOURNEY OF DISCOVERY                          .tlnen, regio-i
                                         mevr. L Janssen Rtmen, regio-directeur LVO


                            m
              Briinssvm
                            *            dhr. Math Houben,              derwtjs'gemeente Biunssum




                                                   4
</pre>

====================================================================== Einde pagina 4 =================================================================

<br><br>====================================================================== Pagina 5 ======================================================================

<pre>Hoofdstuk 1: Wat is de LEA?
De Lokaal Educatieve Agenda wordt iedere vier jaar opgesteld in samenspraak met de
onderwijsinstellingen en overige partners. In de Lokale Educatieve Agenda (LEA) worden de ambities
en afspraken tussen gemeente, onderwijs, kinderopvang en peuteropvang binnen de gemeente
Brunssum vastgelegd. De LEA geeft richting aan de thema’s die in de periode 2019-2022 worden
opgepakt met alle partners rondom het kind. Hierin worden onze ambities uitgesproken en hiermee
gaan we gezamenlijk aan de slag. Samen, omdat kinderopvang, peuteropvang, onderwijsinstellingen
en de gemeente dit niet alleen kunnen. Samen ook met alle partners die betrokken zijn bij het jonge
kind.
Met de LEA vervullen wij de wettelijke verplichting van voorschoolse voorzieningen, onderwijs en
gemeente om tot gezamenlijke afspraken te komen over het onderwijs- en jeugdbeleid. Wij hebben een
gezamenlijk strategisch doel geformuleerd: “Gelijke kansen voor ieder Brunssums kind”.


1.1. Context van de LEA
De LEA staat niet op zichzelf, maar past binnen de beleidslijnen die in Brunssum al lopen, namelijk:

    •   Aanpak talentontwikkeling
    •   Gezamenlijke ambities kinderopvang, peuteropvang en basisonderwijs en vorming van
        Integrale Kind Centra
    •   Onderwijsachterstandenbeleid (waaronder VVE-beleid)
    •   Aanpak gezonde scholen
    •   Preventieve aanpak op (voor)scholen m.b.t. taalontwikkeling, zorgaanpak, etc.
    •   Aanpak om zoveel mogelijk kinderen op het regulier onderwijs te laten starten en te behouden.
Binnen deze lopende beleidslijnen (sommigen nog in ontwikkeling, sommigen al in uitvoering),
passen de thema’s en de aanpak vanuit deze LEA.


1.2. Wettelijk kader van de LEA
Met de LEA vervullen wij de wettelijke verplichting van voorschoolse voorzieningen, onderwijs en
gemeente om tot gezamenlijke afspraken te komen over het onderwijs- en jeugdbeleid.
In de Wet OKE (Ontwikkelingskansen door Kwaliteit en Educatie) worden gemeenten,
schoolbesturen, kinderopvanginstellingen en peuterspeelzalen verplicht om minimaal een keer per jaar
gezamenlijk bestuurlijk overleg te voeren. De Wet Primair Onderwijs (artikel 167 en artikel 167a)
vormt hiervoor het wettelijk kader. In dit overleg maken partners afspraken over de onderwerpen die
in deze wetten worden genoemd. In de praktijk wordt dit vaak vastgelegd in de vorm van een LEA.
Voor het ingestelde verplicht overleg wenst het Ministerie van OCW een ‘lcwaliteitsdialoog’ tussen
schoolbesturen en gemeenten, waarbij de agenda in gezamenlijkheid en op basis van
gelijkwaardigheid wordt opgesteld.
In de wet wordt vanuit de gemeente alleen gesproken over het college van B&W. Het College is de
gesprekspartner in de LEA. De LEA wordt niet vastgesteld door de gemeenteraad (het gaat ten slotte
om een “agenda”). Wij informeren de gemeenteraad wel hierover.
Bij de vaststelling van het Onderwijsachterstandenbeleid door de gemeenteraad, wordt deze LEA ook
betrokken, evenals de financiële gevolgen van de LEA (die in de gemeentebegroting en het
Onderwijsachterstandenbeleid worden meegenomen).

                                                   5
</pre>

====================================================================== Einde pagina 5 =================================================================

<br><br>====================================================================== Pagina 6 ======================================================================

<pre></pre>

====================================================================== Einde pagina 6 =================================================================

<br><br>====================================================================== Pagina 7 ======================================================================

<pre>1.3. Proces van de LEA
Hoe is de LEA Brunssum 2019-2022 tot stand gekomen? Wij hebben er samen met onze partners voor
gekozen om de input uit 4 belangrijke bronnen te halen, waarbij de kinderen onze belangrijkste bron
zijn geweest.
De eerste stap die voor deze LEA is gezet, was de Kinderraadsvergadering op 6 april 2019. Aan de
hand van 7 thema’s hebben kinderen uit groep 7 en/of 8 van alle Brunssumse basisscholen
gepresenteerd wat zij belangrijk vinden als je opgroeit en je ontwikkelt. Alle klassen die hebben
meegewerkt aan de uitwerking van de thema’s van de LEA hebben hieraan op een hele eigen en
creatieve wijze invulling gegeven.




Heel mooi was het gedicht dat leerlingen van een van de basisscholen tijdens de
Kinderraadsvergadering voordroegen als symbool voor het thema “toekomst”.

Het gedicht geeft weer hoe creatief en zinvol de kinderen hebben nagedacht over de thema’s en hoe zij
constructief hebben meegedacht hoe zij hun toekomst zien aan de hand van de 7 thema’s en wat
kinderen nodig hebben om zich te kunnen ontwikkelen.




                                                  6
</pre>

====================================================================== Einde pagina 7 =================================================================

<br><br>====================================================================== Pagina 8 ======================================================================

<pre>Toekomst
Je hebt een weg,
een levens weg.
Je hebt een toekomst.
Je toekomst kijk je naar uit,
soms denk je hoe ziet dat eruit?

Je school, je baan.
Hoe zou het verder gaan?
Trouw je met een italiaan
Of kom je terecht op de autobaan.

Je hebt een weg,
een levens weg.
Je hebt een toekomst.
Je toekomst kijk je naar uit,
Soms denk je hoe ziet dat eruit?

Af en toe denk je ik wil er even tussen uit.
Je denkt., denkt., en denkt..
Hoe zal het later gaan?
Stil staan op de sportbaan.
Of kom je terecht op de snelweg in Milaan?

Je hebt een weg,
een levens weg.
Je hebt een toekomst.




                        7
</pre>

====================================================================== Einde pagina 8 =================================================================

<br><br>====================================================================== Pagina 9 ======================================================================

<pre>In 4 sessies komt de input voor de Lokaal Educatieve Agenda Brunssum tot stand aan de hand van 7
vooraf gekozen thema’s.
De 7 thema’s zijn:


                Gezondheid (sport, bewegen, eten)                     Duurzaamheid




               Veiligheid                                              Onderwijs en
               onderwijsinhoudelijk


                T alentontwikkeling                                    Toekomst




                Gelijke kansen




De input door de 4 doelgroepen.




                                          leronde: Input door de kinderen tijdens
                                       Kinderraadsvergadering d.d. 3 april 2019


                                       -> T ronde: input door alle Brunssumse basisscholen
                                       (schooldirecteuren en Intern begeleiders) d.d. 9 mei 2019




                                         3eronde: input door een afvaardiging van de ouders d.d. 27
                                       mei 2019


                                           4e ronde: input door de professionals in het sociaal domein
                                           d.d. 13 juni 2019




                                                    8
</pre>

====================================================================== Einde pagina 9 =================================================================

<br><br>====================================================================== Pagina 10 ======================================================================

<pre>Na deze bijeenkomsten heeft de gemeente de thema’s nog aangevuld, zowel ambtelijk (vanuit
onderwijs en jeugd) en bestuurlijk (college).



    1111




In de bijlage is een samenvatting opgenomen van de aangedragen thema’s vanuit de 4 verschillende
doelgroepen (bijlage 1: samenvatting input LEA 2019-2022).




1.4. Leeswijzer

In hoofdstuk 2 volgt een korte terugblik op de vorige LEA: wat hebben we hiervan gerealiseerd?
Daarna volgt in hoofdstuk 3 onze centrale koers: onze gezamenlijke visie voor het jonge kind.
In hoofdstuk 4 volgt de uitwerking van de 7 thema’s aan de hand van de input van alle doelgroepen.
Het 8e thema volgt in hoofdstuk 5, namelijk de voor- en vroegschoolse educatie. Een belangrijk (en
daarom wettelijk verplicht) onderdeel van de LEA.
Deze 2 hoofdstukken (4 en 5) vormen het hart van deze LEA: om deze thema’s draait het in deze
nieuwe LEA-periode: hiermee gaan (of zijn) we aan de slag.
In hoofdstuk 6 beschrijven wij de overlegstructuur waarin wij deze LEA met onze partners gaan
bespreken om de gestelde doelen te realiseren.
In hoofdstuk 7 volgt de financiële paragraaf.

Bijlagen:
     1. Input vanuit de bijeenkomsten met de 4 doelgroepen
    2. Knooppunt voorscholen/primair onderwijs




                                                  9
</pre>

====================================================================== Einde pagina 10 =================================================================

<br><br>====================================================================== Pagina 11 ======================================================================

<pre>Hoofdstuk 2. Terugblik en resultaten vorige LEA-periode

Deze Brunssumse Educatieve Agenda 2019-2022 borduurt verder op het goede dat we al bereikt
hebben. In dit hoofdstuk beschrijven wij in het kort de resultaten die we in de vorige LEA-
periode hebben behaald.

In 2014 hebben wij een addendum gemaakt op de Lokaal Educatieve Agenda 2011-2014. Dit
addendum gold voor de periode 2015 t/m 2018. Dit is de vorige OAB-periode geweest van het Rijk.
Vanaf 2019 is een nieuwe OAB-periode van start gegaan.

   2.1. Geformuleerde doelen in de LEA 2015 - 2018

Onderstaand zijn uit de LEA 2015-2018 per thema de doelen benoemd en de bereikte resultaten
hiervan.

 Thema         Toeleiding en bereik van de doelgroepkinderen.

 Doel          Wij streven naar deelname van 80 % van de doelgroepkinderen aan het WE-aanbod
               op de Brunssumse peuteropvang.

 Resultaat     In het laatste gemeten schooljaar 2017-2018 hebben wij een bereik van 71% van de
               doelgroepkinderen gerealiseerd. In de voorgaande schooljaren van de LEA-periode
               bereikten wij rond de 75%.


 Thema         Ouderbetrokkenheid

 Doel          Ouders zoveel mogelijk betrekken bij de activiteiten in het kader van WE, zowel
               door de peuteropvang als door de basisscholen.

 Resultaat     Zowel de registratie van ouderbetrokkenheid als de daadwerkelijke deelname van
               ouders aan activiteiten is in de periode t/m 2018 toegenomen (van 25% naar 61%).
               Verder is het aantal ouders toegenomen dat meewerkt aan periodieke gesprekken
               over de ontwikkeling van hun kind.


 Thema         Resultaatafspraken WE met het basisonderwijs

 Doel          10% minder scores op niveau V van de CITO-scores eind groep 3 dan in schooljaar
               2012-2013.

 Resultaat     Taal:
               In de laatste WE-monitor (schooljaar 2017-2018) zien we in alle drie de leerjaren
               een gemiddeld tot hoog prestatieniveau op de taaltoetsen zien. Dat is eenvoudig af te
               lezen uit het aandeel in de hoogste niveaus (I plus II) waarbij de landelijke norm van
               40% regelmatig ruim overschreden wordt, terwijl het aandeel van het laagste niveau
               meestal ver onder de 20% blijft. De onderdelen technisch en begrijpend lezen in
               groep 3 laten een beeld zien dat meer neigt naar een landelijk gemiddelde. Dat is in
               contrast met de andere onderzochte taalonderdelen in leerjaar 1,2 en 3 waar vaker
               60% van de scores vallen in niveau I en II.

               Rekenen:


                                                  10
</pre>

====================================================================== Einde pagina 11 =================================================================

<br><br>====================================================================== Pagina 12 ======================================================================

<pre>            De resultaten op het onderdeel rekenen stijgen in de vier monitorjaren boven de
            landelijke referentiegroep uit en zijn zo goed dat we ons kunnen afvragen of hier nog
            veel verbetering mogelijk is.
            Opmerkelijk zijn de signalen die erop zouden kunnen duiden dat er samenhang is met
            het VVE-beleid van de gemeente Brunssum. Die signalen uit 2016-2017 en 2017-
            2018 laten met name in leerjaar 1 zien dat voormalige peuteropvangbezoekers het
            beter doen dan kinderen die geen peuteropvangzaal (in Brunssum) hebben bezocht.
            Dat geldt zowel voor de reguliere kinderen als de doelgroepkinderen. Voor kinderen
            uit leerjaar 2 en 3 is dit nog niet zo duidelijk. Daar lijkt het erop alsof het VVE-beleid
            minder of geen invloed meer heeft op de ontwikkeling van rekenvaardigheden.



Thema       Evaluatie en verbetering van WE op gemeentelijk niveau

Doel        Systematisch bijhouden van de ontwikkeling van de kinderen in de VVE-monitor en
            per kwartaal uitbrengen van een rapportage van deze VVE-monitor, waarbij de
            doelgroepkinderen apart in beeld worden gebracht.


Resultaat   Dit doel is bereikt door de periodieke rapportage van de WE-monitor, waarin de
            resultaten van WE zijn benoemd, evenals conclusies en aanbevelingen.


Thema       Interne kwaliteitszorg van voor- en vroegscholen

Doel        Adviezen tot verbetering die uit de WE-monitor blijken met betrekking tot bereik en
            deelname, ouderbetrokkenheid, zorgcomponent en resultaatafspraken (zie ad. 3)
            oppakken in de interne kwaliteitszorg.


Resultaat   De resultaten uit de VVE-monitor, evenals de conclusies van de Onderwijsinspectie
            mbt WE, zijn steeds opgevolgd.
            NB: de inspecteur van de Onderwijsinspectie heeft bij zijn laatste inspectie bij
            Peuteropvang Pimpeloentje in combinatie met basisschool Meander op alle
            onderdelen een “ goed” gescoord. Zorggroep de Rupsjes vindt hij een voorbeeld
            voor het hele land.



Thema       BOVO

Doel        Goede doorstroom van de Brunssumse basisschoolkinderen naar het Voortgezet
            Onderwijs via het BOVO.

Resultaat   De samenwerking tussen de Brunssumse basisscholen en het Romboutscollege is
            verbeterd. Echter een groot deel van de Brunssumse kinderen gaat naar een VO-
            school buiten Brunssum. In het kader van de afstemming van het Jeugd- en
            onderwijsbeleid (en de knooppunten in dit kader) zijn er afspraken gemaakt over de
            overdracht van leerlingen en hoe te handelen bij leerlingen die (meer) zorg nodig
            hebben. In de bijlage .. is het overzicht van het knooppunt opgenomen.




                                                11
</pre>

====================================================================== Einde pagina 12 =================================================================

<br><br>====================================================================== Pagina 13 ======================================================================

<pre>    2.2. Resultaten n.a.v. VVE-monitor in LEA-periode

In de VVE-monitor, die over de periode 2014-2018 is uitgevoerd, zijn diverse analyses uitgevoerd, die
hebben geleid tot de volgende conclusies en aanbevelingen (aanvullend op de in paragraaf 2.1
opgenomen resultaten):

    1. De analyses laten zien dat er sprake is van een hoog prestatieniveau bij de kinderen in de
       peuteropvang van het CMWW en de basisscholen in Brunssum. Het behaalde niveau is geen
       vanzelfsprekendheid.
    2. Zeker in de peuteropvang, maar ook in de eerste drie groepen van de deelnemende
       basisscholen, is het VVE-succes mede te verklaren door het enthousiasme van de deelnemers.
       Daarmee hangen een aantal kenmerken samen van de wijze waarop aan het VVE-beleid in
       Brunssum gewerkt wordt:
           a. een structureel overleg tussen de koppels (peuteropvanglocatie en bijhorende
                basisschool) en de gezamenlijke koppels;
           b. een goede samenwerking tussen peuteropvanglocaties en basisscholen;
           c. het volgen van de ontwikkelingen door gemeente en management van de VVE-
                partners;
           d. afstemming met de VVE-koppels over de extra materialen die nodig zijn voor de
                realisatie van het VVE-beleid op de locaties en de beschikbare gemeentelijke
                middelen;
           e. onderzoek en terugkoppeling naar de deelnemers;
           f. positieve reactie van de onderwijsinspectie op de VVE-ontwikkelingen in Brunssum.
    3. Er vindt inmiddels regelmatig overleg plaats met de Jeugdgezondheidszorg 0-4 jaar om de
       indicatiestelling en de daaraan verbonden financiële faciliteiten voor ouders effectief te doen
       verlopen.
    4. Ouderbetroklcenheid blijkt een moeizaam te realiseren item te zijn. Zowel wat betreft het
       informeren over de ontwikkeling van hun kind als wat betreft ouders deel te laten zijn van het
       opvoedingsparadigma van de peuteropvang. Pedagogisch medewerkers (en leerkrachten
       eveneens) besteden verhoudingsgewijs veel energie en tijd aan ouderbetroklcenheid en slechts
       zelden met een bevredigend resultaat.
       Het is daarom aan te bevelen om grondig na te gaan (literatuurstudie en gesprekken met
       landelijke experts) wat condities zijn waarmee de ouderbetrokkenheid bevorderd kan worden.
       Daarbij moet het gaan om een drieslag van (1) vaardigheden en faciliteiten van pedagogisch
       medewerkers, (2) behoeften van ouders en (3) bestuurlijke en materiele ondersteuning door de
       gemeente. Met die kennis zou dan een samenhangend plan uitgewerkt en uitgevoerd moeten
       worden onder regie van de gemeente.
    5. Op basis van met name de laatste drie monitoijaren kunnen we concluderen dat met name
       kinderen die eerder een peuteropvang van CMWW bezochten het als groep beter doen in het
       basisonderwijs dan kinderen die niet naar de peuteropvang zijn geweest.
    6. Het VVE-beleid sorteert effect op de taalprestaties van kinderen in de eerste driejaren van het
       basisonderwijs. De rekenresultaten lijken echter een ander patroon te vertonen. De
       verschillende groepen peuteropvangbezoekers scoren met name in leeijaar 2 en 3 niet
       wezenlijk verschillend van elkaar. Mogelijk heeft het VVE-aanbod geen invloed op de
       rekenvaardigheden in leerjaar 2 en 3.




                                                  12
</pre>

====================================================================== Einde pagina 13 =================================================================

<br><br>====================================================================== Pagina 14 ======================================================================

<pre>   2.3. Overige resultaten

Naast deze thema’s uit de LEA hebben wij niet stil gezeten om de kwaliteit van de voor- en
vroegschoolse educatie verder te verbeteren. Ook de afstemming met het onderwijs is verder
verbeterd. In het kort willen wij noemen:

    •   Vroegsignalering en vroegaanpak op de voorscholen (van pilot naar structurele aanpak).
    •   Inzet van coaches op de voorscholen.
    •   Zorggroep de Rupsjes.
    •   Warme overdracht van voorschool naar vroegschool, waarbij aanwezig zijn: pedagogisch
        medewerker CMWW, leerkracht basisschool, ouders en eventueel andere betrokken partners
        bij het gezin.
    •   Taalonderwijs voor kinderen van statushouders.



De hierboven genoemde resultaten vormen de status quo van ons huidige beleid t.a.v. ondeiwijs,
peuteropvang en kinderopvang. De bewezen aanpakken zetten we voort en we gaan samen verder op
weg voor het Brunssumse kind.




                                                 13
</pre>

====================================================================== Einde pagina 14 =================================================================

<br><br>====================================================================== Pagina 15 ======================================================================

<pre>Hoofdstuk 3. Gezamenlijke visie over aanpak jonge kind

De hierboven genoemde resultaten, waaruit we kunnen concluderen dat onze gezamenlijke aanpak
rondom het jonge kind afgelopen jaren effect heeft gehad, smaken naar meer.
Daarom loopt er naast het proces van de LEA, een proces om te komen tot intensievere samenwerking
tussen de voorscholen (kinderopvang en peuteropvang), waarbij het basisonderwijs vanuit MOVARE
is aangesloten. Wij hebben een gezamenlijke ambitie hierin ontwikkeld, namelijk:

Het beste voor het Brunssumse (jonge) kind

Deze ambitie schetst het toekomstbeeld van de kinderopvang én het onderwijs in 2025.

Het droombeeld is dat in 2025 kinderopvang een basisvoorziening is voor alle kinderen van 0 tot
12 jaar. Er is dus opvang voor ieder kind, ongeacht of het een kind met specifieke zorgbehoeften,
een ‘regulier’ kind of een kind met een verhoogde kans op onderwijsachterstand is. Met dit
droombeeld willen we de gezamenlijke visie gelijke kansen voor alle kinderen realiseren.

Opvang en onderwijs zijn geen gescheiden circuits meer, maar werken samen aan één integraal
aanbod voor kinderen en hun ouders. Het streven is om basisonderwijs, voorschoolse
voorzieningen met èn zonder VE en buitenschoolse opvang samen te laten komen op 1 locatie.
Om dit mogelijk te maken is er een integraal huisvestingsplan. Gezamenlijk is men
verantwoordelijk voor één integraal aanbod. Ook zorg en welzijn zijn onderdeel van de nauwe
samenwerking en in enigerlei vorm binnen de locatie vertegenwoordigd.

Het uiteindelijlce doel is een Integraal Kind Centrum waar onderwijs, opvang, zorg (JGZ, team
jeugd ea.), cultuur, sport, bibliotheek, taalscholing voor ouders etc. hun plaats hebben. Dit
centrum vervult daarmee een belangrijke verbindende functie in de wijk. School is soms de enige
veilige plek voor het kind en daarom wordt vanuit dit centrum indien nodig de hele omgeving van
het kind meegenomen. Er zijn professionals voor onderwijs en opvang aanwezig, maar ook
experts op het gebied van zorg ter ondersteuning van de professionals en/of de ouders. Er wordt
gewerkt vanuit een gezamenlijke visie op leren en ontwikkelen, waarbij er verbinding wordt
gezocht met de wetenschap om continu aan de expertiseontwikkeling van het IKC te kunnen
werken.

Dit gedroomde IKC is 40 tot 52 weken per jaar open. De partners binnen het IKC dragen zorg
voor een integraal aanbod, waarbij er gedurende de dag een blok educatie wordt verzorgd,
respectievelijk basisonderwijs en de voorschoolse voorziening waar spelend leren centraal staat,
voorafgegaan door een opvangmogelijkheid en met aansluitend opvang waarin cultuur, sport en
andere activiteiten plaats vinden. Ook plezier hebben is belangrijk. Talentontwikkeling loopt als
een rode draad langs alle onderdelen van de dag-invulling. Voor alle kinderen moet het IKC een
volledig dagprogramma kunnen bieden. Men streeft naar een doorgaande lijn in opvang en
onderwijs, waarbij men mogelijke zorgbehoeften vroegtijdig te signaleert en hierop kan acteren.
Hierbij wordt voorkomen dat kinderen buiten de boot vallen en wanneer verwijzing naar speciale
voorzieningen buiten het IKC onvermijdelijk is, hierin ook het gezin mee te nemen en te
begeleiden.

De ambitie stopt niet wanneer het geschetste droombeeld voor alle kinderen van 0-12 jaar is
gerealiseerd. Op een vergelijkbare manier willen we ook de verbinding met het voortgezet onderwijs
maken om uiteindelijk gelijke kansen te realiseren voor alle kinderen en jongeren in Brunssum.



                                                14
</pre>

====================================================================== Einde pagina 15 =================================================================

<br><br>====================================================================== Pagina 16 ======================================================================

<pre>De presentatie van deze LEA is het einde van liet planproces en start het uitvoeringsproces. Hiermee
willen we beide processen in elkaar schuiven: de uitvoering van de LEA en het proces om te komen
tot IKC’s in Brunssum. Het 3e proces, namelijk om te komen tot een nieuw Onderwijs­
achterstandenbeleid kunnen we ook binnenkort afronden. Ook de uitvoering hiervan zullen we dan
integraal oppakken.
Hiermee verbinden we de 3 lijnen met elkaar:
-Onderwijsachterstandenbeleid (deels regionaal, deels lokaal)
-LEA
-IKC-vorming

Alle 3   vanuit de volgende uitgangspunten en ambities:
    •     Samen werken met de partners rondom het jonge kind
    •     Preventie, vroegsignalering, vroegaanpak
    •     Thuis nabij, zo veel mogelijk regulier
    •     Doorlopende leerlijn




                                                  15
</pre>

====================================================================== Einde pagina 16 =================================================================

<br><br>====================================================================== Pagina 17 ======================================================================

<pre>Hoofdstuk 4: uitwerking van de 7 LEA-thema's
Zoals in hoofdstuk 1 al aangegeven, hebben wij gezamenlijk 7 thema's geformuleerd die de
basis vormen van deze LEA.

Onderwijsbeleid is effectiever als het in verbinding staat met andere beleidsterreinen: het
sociale, economische en ruimtelijke domein. Deze LEA vraagt bij diverse thema's en
ambities om samen op te trekken in het bieden van een positief leer- en ontwikkelklimaat
voor kinderen en jongeren. Dit betreft onder andere onderwijshuisvesting, cultuur- en
bewegingsonderwijs.

Voor ieder thema is een vast format ingevuld, waarin is aangegeven wat we willen bereiken
en hoe we dit willen realiseren, een planning voor de LEA-periode en de financiering.




4.1. Verantwoordelijkheid per thema
Per thema hebben we een verantwoordelijke school aangewezen, die ervoor verantwoordelijk is dat -
samen met de partners- dit thema wordt opgepakt en uitgewerkt, samen met de aan deze scholen
verbonden kinderopvang (voorzover voor het thema relevant). Verantwoordelijk zijn de scholen die dit
thema hebben gepresenteerd, bij de aanvang van het proces om te komen tot de LEA. Dit zijn 2 tot 4
scholen per thema.

De betreffende scholen bereiden dit met elkaar voor (incl. kinderopvang) en de uitwerking hiervan wordt
besproken in het Clusteroverleg (zie verder hoofdstuk 6). De scholen gaan derhalve een trekkersrol
vervullen, maar de partners zullen actief worden meegenomen in het proces.
Uitgangspunt blijft dat het een gezamenlijke verantwoordelijkheid is van alle partners om de doelen uit
deze LEA te realiseren.

4.2. Financiering LEA
De financiële middelen voor de LEA zijn bij alle partners schaars. Omdat de gemeente Brunssum de
uitvoering van de LEA belangrijk vindt, is er gezocht naar financiering en stelt de gemeente per jaar een
budget ter beschikking. Deze financiële middelen zijn per LEA-jaar gezamenlijk voor alle thema's
beschikbaar. In gezamenlijk overleg zal bezien worden hoe het budget over de thema's wordt verdeeld.
Reguliere c.q. aanvullende financiering vanuit de andere partners is hierin niet meegenomen, maar wij ver­
wachten ook van de andere partners financiële middelen kunnen worden ingezet. Vormen van
co-financiering dan wel externe financiering door middel van subsidies wordt ook -waar mogelijk-
aangevraagd.

De genoemde middelen per thema zijn exclusief onderwijsinhoudelijke zaken, die -waar mogelijk - vanuit
het onderwijsachterstandenbeleid kunnen worden gefinancierd, zoals bijvoorbeeld de inzet van de
zorgcomponent in de startklassen, logopedische screening/taalstimulering.
Zie verder hoofdstuk 7.
</pre>

====================================================================== Einde pagina 17 =================================================================

<br><br>====================================================================== Pagina 18 ======================================================================

<pre>                  Thema 1: Gezondheid (sport, bewegen, eten)
                   Onderwijsresultaten, gezondheid en welzijn hangen met elkaar samen.

                   Gezonde, fitte leerlingen presteren beter. Het overslaan van ontbijt, overgewicht,
                   of gepest worden, hangen samen met minder goede schoolprestaties en grotere
                   schooluitval.
                   Voldoende frisse lucht in het klaslokaal en voldoende beweging dragen ook bij aan
                   een betere concentratie tijdens de les. Andersom versterken goede onderwijsresulta­
                   ten het zelfvertrouwen. Op langere termijn vergroten goede onderwijsresultaten de
                   kans op maatschappelijk succes en dragen daarmee bij aan een kleinere kans op
                   gezondheidsproblemen.

                   Kinderopvang, peuteropvang en scholen hebben een belangrijke rol bij het bevorde­
                   ren van een gezonde leefstijl bij kinderen vanaf 2 jaar. Het onderwijs is een goede in­
                   gang om theorie en praktijk over gezonde voeding en bewegen samen te brengen.

                   Afgelopen periode is veel gedaan rondom gezondheid op (voor)scholen. Voorbeel­
                   den hiervan zijn de Gezonde Basisschool van deToekomst en Jongeren op Gezond
                   Gewicht.

                   Kinderen geven zelf ook bij dit thema aan dat zij moestuinen, fruitbomen, sporten en
                   gezonde kooklessen belangrijk vinden.



Doelstelling       Een gezonde leefstijl en leefomgeving voor kinderen en het gezin waarin ze opgroeien.
 activiteit


                   Gezonde basisscholen, kinderopvang en peuteropvang (binnen de financiële
                   mogelijkheden). Dit betreft zowel gezonde voeding (eten/drinken) als
Opbrengst aan      beweegonderwijs.
einde periode             .                  ,
      r            Hieronder verstaan we ook:
                   Een prettig binnenklimaat, inrichting van school en schoolplein, omvang en inhoud
                   bewegingsonderwijs, gezonde eetmomenten op (voor)scholen en kinderopvang en
                   aandacht tijdens de lessen voor gezondheid, voeding en natuur.


                 - Onderzoeken van de mogelijkheden van moestuintjes bij scholen, gezonde
                   kooklessen op/door scholen. Indien mogelijk, realiseren hiervan op/bij ten minste 2
                   (voor)scholen/kinderopvang.
    Hoe te
  realiseren     ' Onderzoeken mogelijkheden informatieve lessen en excursies over gezondheid,
   (aanpak)        voeding en beweging. Indien mogelijk, realiseren hiervan op/voor ten minste 2 (voor)
                   scholen/kinderopvang.
                 7 Onderzoeken mogelijkheden voortzetten en indien mogelijk uitbreiden van de
                   gezonde basisschool van de toekomst. Inzet is om Gezonde Basisschool op 2 locaties
                   te realiseren (c.q. voortzetten), bij voorkeur op de locaties waar een Integraal Kind
                   Centrum (IKC) is voorzien.
               Q9 Een integraal bewegingsonderwijs op scholen, kinderopvang en peuteropvang
                  realiseren/handhaven (waaronder schoolzwemmen) op alle basisscholen,
                  kinderopvang en peuteropvang.
</pre>

====================================================================== Einde pagina 18 =================================================================

<br><br>====================================================================== Pagina 19 ======================================================================

<pre>                  2019/2020: Onderzoek haalbaarheid (en financiering) gezonde basisschool van de
                  toekomst.
 Planning
 (tijdpad)        2020: onderzoek haalbaarheid moestuintjes, gezonde kooklessen op/door scholen en
                  informatieve lessen en excursies over gezondheid, voeding en beweging. Afhankelijk
                  van uitkomsten haalbaarheidsonderzoeken: in 2020/2021 opstarten hiervan.



                  De kosten van het volledige pakket van de gezonde basisschool van de toekomst
                  bedraagt € 2,50 - € 5,00 per kind/per dag. Hiervoor zullen we op zoek moeten gaan
 Budget/ inzet
                  naar externe financiering. Of we de GBT kunnen realiseren op de Brunssumse
 van middelen     basisscholen, is hiervan afhankelijk.
(wie doet wat?)
                  Moestuintjes, kooklessen, excursies, gastlessen, etc.

                  Er is vanuit de Gemeente Brunssum voor de LEA per jaar een totaalbedrag
                  beschikbaar dat over de 7 thema's verdeeld kan worden (zie hoofdstuk 7). Inzet van
                  overige middelen vanuit het onderwijs c.q. overige partners wordt per thema bezien.


                  Naast onderwijs, kinderopvang, peuteropvang en gemeente (onderwijs):
    Wie is
                         Gemeente (afd. openbare ruimte, ruimtelijke ordening en vastgoed, sport/be
 betrokken?/             wegen, gezondheidszorg),
  wie moet
                         Betere Buren
   worden
 betrokken?              Jeugdgezondheidszorg
                         Overige partners rondom gezondheid en bewegen.
</pre>

====================================================================== Einde pagina 19 =================================================================

<br><br>====================================================================== Pagina 20 ======================================================================

<pre>                Thema 2: Veiligheid
                Leerlingen moeten zich fysiek en sociaal veilig voelen op school om zich optimaal te
                kunnen ontplooien. Een overzichtelijk en prettig ingericht schoolgebouw en -plein
                en duidelijke gedragsregels dragen bij aan een veilig schoolklimaat.

                Maar veiligheid is breder dan alleen op school. Ook de kinderen zien het thema
                veiligheid heel breed: veilige speelplaatsen voor kinderen, veilige verkeersroutes en
                veilige verkeerssituaties rondom de scholen, maar ook roken, drugs en criminaliteit.

                In deze LEA willen wij ons met name richten op een veilige school (in brede zin) en
                een veilige schoolomgeving (verkeerssituaties rondom scholen). Maar ook op een
                sociaal veilige omgeving, zoals bv. aandacht voor cyberpesten.




                Door het bevorderen van sociale vaardigheden op onze (voor)scholen wordt er een
                bijdrage geleverd aan de sociale veiligheid van leerlingen.
Doelstelling    Er wordt op alle scholen aandacht besteed aan een veilig pedagogisch klimaat.
                Scholen laten door hun schoolveiligheidsplan zien hoe zij fysieke en emotionele
 activiteit
                veiligheid van leerlingen aanpakken.
                Jongeren laten inzien wat de gevolgen zijn van cyberpesten en onveilig gebruik van
                sociale media zijn.



Opbrengst aan   Kinderen van Brunssum alsmede medewerkers van (voor)scholen en andere instellin­
einde periode   gen voelen zich in Brunssum zowel fysiek als ook emotioneel veilig.
     LEA


                Binnen de scholen wordt een schoolveiligheidsplan gehanteerd als onderdeel van het
                ARBO beleidsplan. Dat geldt ook voor een goedgekeurde RI&E (Risico-inventarisatie
    Hoe te      en -evaluatie) is een voor werkgevers verplicht middel om de gezondheid en
                veiligheid in het bedrijf (school) te bevorderen.
  realiseren
   (aanpak)     De gemeente Brunssum zet in op een veilige en schone omgeving in de stad
                (bij scholen en op andere drukke belangrijke punten (bv. stoplichten, zebrapaden).

                Gezamenlijk zorgen we voor:
                       Veilige speelplekken voor kinderen rondom scholen
                       Veilige verkeerssituaties bij scholen, peuteropvang en winkelcentrum

                <3>    Voldoende agenten om de veiligheid te monitoren en garanderen

                (J>    Op scholen aandacht voor cyberpesten door gericht cursusaanbod, evenals
                       aandacht voor roken en alcoholgebruik/drugsgebruik
                       Actieve wijkagenten die daadwerkelijk in de wijk zichtbaar zijn
                       Ouders en andere betrokkenen mede verantwoordelijk maken voor veiligheid
                       (fysiek en emotioneel). Verder bezien hoe we de kinderen zelf een rol kunnen
                       geven bij de handhaving van (verkeers)veiligheid.
</pre>

====================================================================== Einde pagina 20 =================================================================

<br><br>====================================================================== Pagina 21 ======================================================================

<pre></pre>

====================================================================== Einde pagina 21 =================================================================

<br><br>====================================================================== Pagina 22 ======================================================================

<pre>                Thema 3: Talentontwikkeling
                Ons uitgangspunt is dat elk kind talenten heeft. De gemeenten in Parkstad Limburg
                zijn gezamenlijk aan de slag met een aanpakTalentontwikkeling. Doel hiervan is dat
                we kinderen vanuit een stimulerende omgeving zo optimaal mogelijk helpen bij het
                ontdekken van hun eigenheid en (toekomstig) potentieel.

                Bij dit thema talentontwikkeling passen ook brede vormen van cultuureducatie.
                Kunst en cultuur betekenen passie, plezier en persoonlijke ontwikkeling. Dit geeft
                kinderen eigenwaarde, verlegt grenzen, en is uitdagend. Door middel van kunst en
                cultuur kun je je uiten, meedoen en jezelf versterken. Cultuureducatie stimuleert
                kortom om te worden wie je bent (en waar je goed in bent) en past derhalve goed bij
                dit thema talentontwikkeling.

                De kinderen zien talentontwikkeling vooral als het bezig zijn met talenten: sporten,
                muziek, kunst, talentenshow.



                Alle kinderen en jongeren, ongeacht hun capaciteiten, laten ontdekken waar hun
Doelstelling    interesses en talenten liggen en welke mogelijkheden deze talenten bieden voor
 activiteit     hun eigen toekomst.




                 ☆     De huidige activiteiten vanuit onderwijs, kinderopvang en peuteropvang in
                       het brede kader van talentontwikkeling worden voortgezet.

Opbrengst aan    ☆     Kinderen zijn spelenderwijs aan de slag gegaan met activiteiten en beroepen
                       die hun belevingswereld vergroten (kinderopvang, peuteropvang en onder
einde periode          bouw basisschool). Vanaf midden- en bovenbouw basisschool worden ook be
     LEA               zoeken gebracht aan bedrijven en instellingen, kunnen kinderen meelopen in
                       bedrijven om beroepen te leren kennen.

                ☆      Vormen van cultuureducatie zijn vaste thema's op de scholen, zodat kinderen
                       breed kunnen kennismaken met kunst en cultuur.


                Alle gemeenten in Parkstad Limburg werken aan een "AanpakTalentontwikkeling".
                Deze aanpak kan in deze LEA meegenomen worden. Dit betreft o.a.:

                      Inventariseren bij onderwijs en kinderopvang/peuteropvang wat er al in het
                ☆     kader van Talentontwikkeling wordt uitgevoerd.


   Hoe te
                ☆     Heisessie met partners om te inventariseren waaraan (aanvullend) behoefte is
                      m.b.t. talentontwikkeling.
 realiseren
  (aanpak)
                ☆     Ontwikkelen uitvoeringsplan op hoofdlijnen en organiseren conferentie met
                      partners vanuit onderwijs (voorscholen, primair onderwijs, voortgezet onder
                      wijs), bedrijfsleven, etc.

                ☆     Opzetten en starten overlegstructuur inzake talentontwikkeling en
                      ontwikkelen activiteiten.

                ☆     Aanvullend zullen ook andere onderdelen in het kader van Talentontwikkeling
                      worden opgepakt, zoals:

                ☆     Cultuureducatie op scholen.
</pre>

====================================================================== Einde pagina 22 =================================================================

<br><br>====================================================================== Pagina 23 ======================================================================

<pre>                  Augustus 2019: inventarisatie reeds aanwezige activiteiten m.b.t. talentontwikkeling.
                  Oktober 2019: heisessie
 Planning
                  December 2019: conferentie; tevens startmoment project talentontwikkeling.
 (tijdpad)
                  2020 -2022: opstellen en uitvoeren plan van aanpak (regionaal). Aan de slag met
                  overige activiteiten in het kader van Talentontwikkeling.



                  Naast de lokale aanpakTalentontwikkeling in het kader van de LEA, loopt er ook het
                  regionale plan "Talentontwikkeling". Deze regionale aanpak wordt zoveel mogelijk met
 Budget/ inzet    gesloten beurzen gerealiseerd.
 van middelen
(wie doet wat?)   Er is vanuit de Gemeente Brunssum voor de LEA per jaar een totaalbedrag
                  beschikbaar dat over de 7 thema's verdeeld kan worden (zie hoofdstuk 7). Inzet van
                  overige middelen vanuit het onderwijs c.q. overige partners wordt per thema bezien.



                  Naast onderwijs, kinderopvang, peuteropvang en gemeente (onderwijs):
    Wie is
 betrokken?/             Gemeente (kunst en cultuur, sport/bewegen)
  wie moet
                         MKB, bedrijfsleven en overige werkgevers
   worden
 betrokken?



                  Verantwoordelijk:
                  y^7 BS Trampoline
   Andere
  noemens­        SV?    BS Opstap
  waardige
                  yy     BSTitus Brandsma
   zaken
                  incl. Kinderopvang Humankind en Kinderopvang Parkstad
</pre>

====================================================================== Einde pagina 23 =================================================================

<br><br>====================================================================== Pagina 24 ======================================================================

<pre>      V
                Thema 4: Gelijke kansen
                Uit verschillende onderzoeken is gebleken dat kinderen met dezelfde talenten in
                het onderwijs niet altijd gelijke kansen krijgen. Hun kansen worden mede bepaald
                door het opleidingsniveau van de ouders of de steun die de ouders kunnen bieden.
                In plaats van kleiner, worden de verschillen soms groter als de kinderen naar school
                gaan.
                Belangrijk knelpunt zijn de overgangen tussen de schoolsoorten. Een voorbeeld is
                dat kinderen van lager opgeleide ouders een verhoogd risico lopen op een keuze die
                geen recht doet aan hun kwaliteiten.
                Wij willen onze inspanningen dan ook richten op het creëren van een omgeving
                waarin ieder kind dezelfde kansen heeft. Dit betekent dat:
                        het voorzieningenniveau praktisch, overzichtelijk en goed toegankelijk is
                        ingericht en hierdoor gelijke kansen worden bevorderd, met name voor kin
                        deren die meer zorg of begeleiding nodig hebben;
                        het aanbod breed gevarieerd is (sport, cultuur, kunst);
                        het aanbod kwalitatief en integraal is;
                        er vroegtijdig gesignaleerd wordt wanneer een kind of groep kinderen niet
                        de kansen krijgt die ze nodig hebben.




Doelstelling    Alle Brunssumse kinderen krijgen ongeacht hun achtergrond de kans om het beste
 activiteit     uit zichzelf te halen gedurende hun hele onderwijsloopbaan.




                Alle leerlingen van de Brunssumse scholen worden gelijk behandeld. Elk kind heeft
Opbrengst aan   een uitstroomprofiel passend bij zijn of haar mogelijkheden.
einde periode   Het toekomstperspectief is voor alle leerlingen van onze Brunssumse basisscholen
     LEA        gerelateerd aan het aanbod binnen de LEA gelijk. Er zullen verschillen zijn, zolang het
                uitstroomprofiel maar past bij de verwachting die we hebben van deze leerlingen.




                (Voor-)Scholen en gemeente organiseren in gezamenlijkheid start- en schakelklassen
                waarbinnen het gelijke kansen-principe vorm krijgt.
                Daar waar nodig, zijn er speciale voorzieningen waarbinnen kinderen krijgen wat ze
                nodig hebben voor een goede ontwikkeling.
    Hoe te      Scholen voor primair- en voortgezet onderwijs dragen zorg voor een goede overgang
  realiseren    van basisonderwijs naar voortgezet onderwijs.
   (aanpak)     De schakel- en starklassen en de speciale voorzieningen worden ingericht met
                specialisten c.q. werken samen met partners die nodig zijn.
                Alle kinderen kunnen meedoen met sport, cultuur, schoolreis etc.
                       Inzet voorschoolse coach op de vroegscholen (conform beschreven aanpak in
                       project Gelijke Kansen Alliantie).
</pre>

====================================================================== Einde pagina 24 =================================================================

<br><br>====================================================================== Pagina 25 ======================================================================

<pre>                  Startklas start in september 2019 op BS Meander.
 Planning         Schakelklassen zijn aanwezig op BS Meander.
  (tijdpad)       Continueren gedurende de komende twee jaren met evaluatie in 2021 (met de
                  bedoeling door te ontwikkelen)



                  Budgetten worden door de onderwijsstichting en gemeente beschikbaar gesteld ten
                  bate van het inrichten van start- en schakelklassen.

                  Vanuit het armoedebeleid stelt de gemeente middelen beschikbaar via Stichting
                  Leergeld (Jeugdsportfonds en Jeugdcultuurfonds), zodat alle kinderen kunnen
 Budget/inzet     meedoen.
 van middelen
(wie doet wat?)   Culturele diversiteit is binnen de Brunssumse gemeenschap gemeengoed en wordt
                  als zodanig ook verwerkt in het aanbod op onze scholen.

                  Er is vanuit de Gemeente Brunssum voor de LEA per jaar een totaalbedrag
                  beschikbaar dat over de 7 thema's verdeeld kan worden (zie hoofdstuk 7). Inzet van
                  overige middelen vanuit het onderwijs c.q. overige partners wordt per thema bezien.
</pre>

====================================================================== Einde pagina 25 =================================================================

<br><br>====================================================================== Pagina 26 ======================================================================

<pre>                Thema 5: Duurzaamheid
                Duurzaamheid is een breed thema.

                Een goede toekomst voor onze kinderen begint met duurzaam of toekomst-besten-
                dig onderwijs. Maar, wat verstaan we onder duurzaam onderwijs? Het is sowieso een
                heel breed begrip, waar veel onderwerpen onder vallen, zoals het schoolgebouw,
                de docent en de leerling zelf. Maar er is wel een heel duidelijke gemene deler: duur­
                zaam onderwijs bereidt kinderen voor op hun deelname aan een duurzame en snel
                veranderende samenleving.
                Het belangrijkste kenmerk van duurzaam onderwijs is'voortdurende beweging'. Dat
                wil zeggen dat het zo flexibel is dat het gemakkelijk mee kan met demografische,
                sociale en technologische veranderingen.
                Kenmerken van een duurzame school:
                        voortdurende beweging
                        originele lesvormen
                        energiezuinige schoolgebouwen
                        flexibele schoolgebouwen
                        optimale inzet van ICT-oplossingen
                        een toekomstbestendig lesprogramma
                        flexibele organisaties
                        veranderingsgezinde docenten
                        leerlingen die klaar zijn voor hun toekomst

                Bij toekomstbestendig onderwijs worden nieuwe technologieën ingezet om de kwa­
                liteit van het onderwijs te verbeteren. Maar wel op manieren die veel verder gaan
                dan een digitaal schoolbord of een lesboek op een tablet. En er werken mensen die
                steeds opnieuw bereid zijn om veranderingen door te voeren, om zo de leerlingen

                zo goed mogelijk voor te bereiden op de snel veranderende samenleving.

                Een duurzaam schoolgebouw is dynamisch, heeft een divers ruimteaanbod, is ener­
                giezuinig, minimaliseert afval, is flexibel en multifunctioneel inzetbaar.

                Kinderen zien duurzaamheid breed: zowel in relatie tot de onderwijsgebouwen
                (zonnepanelen etc), maar ook diverse milieu-thema's (zoals sorteren van afval, meer
                afvalbakken, fietsvriendelijke wegen).




                Een schoner milieu door duurzame energie- oplossingen, mensen die zich
Doelstelling
                gewaardeerd voelen in hun werk en dat werk kunnen doen in een veilige omgeving
 activiteit     in een veilige en meer duurzame samenleving.



                Scholen en andere gemeentelijke gebouwen worden aan het eind van deze periode
                verwarmd en verlicht dmv duurzame energie. Deze gebouwen zijn frisse gebouwen
Opbrengst aan   met lage C02 uitstoot. Afval wordt meer gescheiden en leerlingen worden in
                klimaatlessen goed voorbereid op de toekomst (zie ook thema 6).
einde periode
     LEA
                Inzet nieuwe toekomstbestendige lesmethoden in het onderwijs.
                Een duurzaamheidsleerlijn wordt opgestart.
</pre>

====================================================================== Einde pagina 26 =================================================================

<br><br>====================================================================== Pagina 27 ======================================================================

<pre>                  Investeren in meer duurzame gebouwen
  Hoe te     Q7 Onderzoeken in hoeverre gebouwen klimaatneutraal kunnen worden
realiseren
                 ’ Klimaatlessen en lessen duurzaamheid op onze scholen
 (aanpak)
                  Recyclen van afval; minder plastic verpakkingen
                 ’ Meer groen rondom gemeentelijke gebouwen en scholen
             (   1 Meer gebruik van duurzaam vervoer (o.a. meer op de fiets naar school)
</pre>

====================================================================== Einde pagina 27 =================================================================

<br><br>====================================================================== Pagina 28 ======================================================================

<pre>               Thema 6: Toekomst
               De kinderen zien in het thema "toekomst" vooral zaken die zijn verbonden met het
               milieu: veel groen, zonnepanelen, recycling, autovrije zones. De partners zien het
               thema meer rondom gezondheid, bewegen en een frisse school.
               Vanuit de invalshoek milieu zijn er veel raakvlakken met het thema 5: Duurzaamheid.

               In deze LEA willen we het thema toekomst vooral oppakken vanuit een stabiele
               toekomst voor onze leerlingen. Vanuit het onderwijs kan een doorgaande leerlijn
               bijdragen aan deze stabiele toekomst.
               Een doorgaande lijn betekent dat de leerling gedurende zijn schoolloopbaan een
               continuïteit ervaart in begeleiding en aanbod. Dit betreft zowel dejaren die hij/zij
               doorbrengt op één bepaalde school of opleiding, als tijdens de overstap naar een
               andere school of opleiding, in het bijzonder de overstap van voorschool naar primair
               onderwijs en vervolgens van primair onderwijs naar voortgezet onderwijs.

               Een goede aansluiting houdt in dat er sprake is van een zogenaamde warme
               overdracht en van een voortzetting van onderwijs- en begeleidingsaanpassingen die
               blijkbaar goed werken bij de leerling.
               Afhankelijk van mogelijkheden, wordt het aanbod van de diverse vakken aangepast
               aan het individuele niveau van de leerling. Dit geldt bij de overstap van de ene klas/
               groep naar de volgende klas/ groep, en zou ook moeten gelden bij de overstap van
               de ene school naar een volgende school/ opleiding.
               Een andere mogelijkheid is dat de leerling voorbereid wordt op de vervolgopleiding,
               bijvoorbeeld door deelname aan projecten op het voortgezet onderwijs terwijl de
               leerling nog in het primair onderwijs zit.
               Deze doorgaande leerlijn kunnen we vanuit de voorscholen en basisscholen in
               integrale kindcentra (IKC) nog beter realiseren dan in de huidige brede scholen.




               Het thema toekomst verbindt vrijwel alle thema's uit de LEA: ieder thema is
               gerelateerd aan de toekomst.
               Bij dit thema ligt de focus op: een solide basis voor een goede en veilige toekomst
               van het kind. De basis voor het toekomstbeeld voor het jonge kind ligt in het
               ontwikkelen van een Integraal Kind centrum. Een IKC is voor kinderen van 0-12 jaar
               dat de hele dag open is en een breed pakket van onderwijs en opvang aanbiedt. In
               een IKC wordt gewerkt vanuit 1 pedagogische visie en die de voorscholen en het
Doelstelling   primair onderwijs nog meer verbindt dan nu het geval is. Verder kunnen in een IKC
               ook andere voorzieningen als zorg, welzijn, cultuur en sport aangeboden worden,
 activiteit
               evenals vormen van zorg en ondersteuning voor leerlingen die dit nodig hebben.

               Bij dit thema nemen we ook de toekomst van de huisvesting van de IKC-partners
               mee: hoeveel basisscholen hebben we in de toekomst nodig? Hoe ontwikkelen
               scholen zich in de toekomst en past de huidige huisvesting hierbij?
               Kan een IKC in de huidige schoolgebouwen worden gerealiseerd?
               Deze vragen nemen we mee in het op te stellen Integraal Huisvestingsplan (IHP).
               Hierbij zetten we in om -waar nodig- kinderen en gezinnen te ondersteunen binnen
               het onderwijs en in de thuissituatie.
</pre>

====================================================================== Einde pagina 28 =================================================================

<br><br>====================================================================== Pagina 29 ======================================================================

<pre>                         Alle kinderen gaan (zoveel mogelijk) naar regulier onderwijs. Aan de hand van
                         een doorlopende leerlijn (van 2-18 jaar) behalen de kinderen een diploma,
                         waarmee de uitstroom naar werk gerealiseerd kan worden.
Opbrengst aan
                         Een veilige omgeving, waarbij aandacht is voor preventie (o.a. weerbaarheid,
einde periode
                         cyberpesten (thema ...).
     LEA
                         Ondersteuning vanuit CMWW, kinderopvang, peuteropvang, jeugdgezond
                         heidszorg en gemeente waar nodig



                         IKC: opstellen plan van aanpak voor 2 Brunssumse basisscholen om vanuit de
                         huidige brede scholen door te groeien naar IKC's.
                         Realiseren integraal huisvestingsplan (IHP) door de gemeente voor de periode
    Hoe te
                         2020 - 2030, in samenwerking met de scholen, kinderopvang en peuterop
  realiseren             vang, waarin de Onderwijshuisvesting ondersteunend is aan de doelen die wij
   (aanpak)              met de partners willen bereiken (o.a. realiseren IKC).
                         Realiseren van een doorgaande leerlijn van 2-18 jaar. Hierbij ook meenemen
                         warme overdracht van PO naar VO en intensivering samenwerking met
                         Compass/LVO.



                         Planning IKC: 2019: vaststellen plan van aanpak. Vanaf 2020: uitvoeren plan van
   Planning              aanpak.
   (tijdpad)      Q      Planning IHP: voorbereiden IHP in 2019. IHP in 2020 gereed en vastgesteld
                         door gemeente in samenwerking met de partners. Vanaf 2020 uitvoeren IHP, in
                         samenwerking met de partners.


                  Opstellen Integraal Huisvestingsplan
 Budget/ inzet    Financiering: gemeente Brunssum (afd. Vastgoed).
 van middelen
                  Er is vanuit de Gemeente Brunssum voor de LEA per jaar een totaalbedrag beschik­
(wie doet wat?)
                  baar dat over de 7 thema's verdeeld kan worden (zie hoofdstuk 7). inzet van overige
                  middelen vanuit het onderwijs c.q. overige partners wordt per thema bezien.


                         Basisscholen

    Wie is               Kinderopvang
 betrokken?/             Peuteropvang
  wie moet
                         Jeugdgezondheidszorg
   worden
 betrokken?              Gemeente Brunssum (onderdelen gezondheidszorg, ruimtelijke ordening/
                         vastgoed, sport/bewegen, onderwijs)
                         Overige partners rondom gezondheid en bewegen en armoedebeleid.



   Andere
  noemens­
  waardige
                  Tj    BS Boemerang / BS Meander

   zaken                BS Langeberg
                  Incl. Kinderopvang Humankind.
</pre>

====================================================================== Einde pagina 29 =================================================================

<br><br>====================================================================== Pagina 30 ======================================================================

<pre>                Thema 7: Onderwijs (inhoudelijk)
                Het grootste deel van de Brunssumse kinderen en gezinnen doorloopt zonder
                ondersteuning de weg in het onderwijs. Toch is er ook een deel van de kinderen van
                2-18 jaar dat extra ondersteuning nodig heeft.Ter info: 13% van alle Brunssumse
                jongeren van 0-18 jaar heeft een ambulante Jeugdhulpvoorziening.

                Rondom het thema onderwijs en onderwijsinhoudelijk zijn veel gevarieerde
                onderwerpen benoemd.
                De kinderen zien het thema onderwijs puur op de gebouwen. Moderne, schone,
                frisse gebouwen. Adequate en passende onderwijshuisvesting is inderdaad
                belangrijk om kinderen optimaal in hun ontwikkeling te stimuleren en hun talenten
                te ontplooien. Het Integraal Huisvestings Plan is hierin ondersteunend. Dit nemen
                we mee bij thema 6 (Toekomst).

                De overige zaken die zijn aangedragen, passen ook bij het thema 4"gelijke kansen":
                enerzijds kinderen voorbereiden op thema's die ze (wellicht) later nog op hun
                levensweg tegenkomen: ze een stevige basis meegeven, zodat ze stevig in hun
                schoenen staan voor de toekomst die voor hen ligt.

                Verder zijn er diverse thema's aangedragen om kinderen die meer zorg of
                ondersteuning nodig hebben dit ook zo thuis-nabij-mogelijk aan te bieden




                We werken gezamenlijk aan de ontwikkeling van alle kinderen en jongeren, zodat
                ze opgroeien tot burgers die er bij horen en meedoen in de maatschappij waarin zij
                leven. Goed onderwijs (vanaf de voorscholen) vormt de sleutel tot ontplooiing,
                duurzaam werk en sociaal welzijn.

                Kinderen doorlopen hun schoolloopbaan op reguliere (voor)scholen; waar nodig
                wordt extra ondersteuning ingezet om kinderen binnen het reguliere onderwijs te
Doelstelling    behouden (inzet coaches op de voorscholen, startklassen, schakelklassen, overige
 activiteit     vormen van zorg en ondersteuning).

                Als leerlingen extra ondersteuning nodig hebben, wordt deze goed, snel en
                laagdrempelig georganiseerd, zodat ze in een doorlopende leerlijn een
                startkwalificatie kunnen behalen en een duurzame, passende plek op de
                arbeidsmarkt vinden.

                Onderwijs (incl. kinderopvang en peuteropvang) en vormen van zorg nog beter op
                elkaar aansluiten.



                Onderdelen van de doorlopende leerlijn sluiten nog beter op elkaar aan; partners
                weten elkaar nog beter te vinden en onderwijs en zorg zijn nog beter op elkaar
Opbrengst aan   afgestemd, waarbij geldt:
einde periode
                1. leder kind heeft recht op passend onderwijs en passende ontwikkeimogelijkheden.
     LEA        2. Het belang van het kind staat altijd voorop, systemen zijn daaraan ondergeschikt.
                3. Ouders zijn primair verantwoordelijk voor zorg, begeleiding en opvoeding.
                Onderwijs- en zorgprofessionals kunnen altijd een ondersteunende rol spelen.
</pre>

====================================================================== Einde pagina 30 =================================================================

<br><br>====================================================================== Pagina 31 ======================================================================

<pre>                   x\ Onderzoeken aan welke weerbaarheidstrainingen behoefte is voor de leerlin
                    "" s gen en bezien in welke groepen deze trainingen passen.
    Hoe te                  Preventieve logopedische screening / taalstimulering op alle voorscholen en
  realiseren            3   basisscholen invoeren.
   (aanpak)        tCx      Uitvoeren pilot "Preventieve aanpak Dyslexie"op de Brunssumse basisscholen.
                            Team Jeugd dichtbij op de scholen, in ieder geval op de 2 lokaties waar we een
                            IKC gaan opstarten.



                  2019:
                            Logopedische screening: in schooljaar 2019-2020 opstarten.
                            Preventieve aanpak dyslexie: pilot in schooljaar 2019-2020 opstarten.

                  2020/2021:
                         Bezien hoe team Jeugd dichterbij de scholen kan werken
                            Organiseren weerbaarheidstrainingen voor de leerlingen van de basisscholen
  Planning
  (tijdpad)                 Voortzetten logopedische screening in schooljaar 2020-2021, na evaluatie met
                            de voor- en vroegscholen.
                            Voortzetten pilot preventieve aanpak dyslexie in schooljaar 2020-2021
                  2021/2022:
                  Of        Evaluatie pilot preventieve aanpak dyslexie.

                            Weerbaarheidstrainingen voor alle leerlingen in groep 8 van de basisscholen



                  Logopedische screening: financiering vanuit gemeente (OAB-middelen)
 Budget/ inzet    Preventieve aanpak dyslexie: financiering vanuit gemeente (OAB-middelen)
 van middelen
                  Er is vanuit de Gemeente Brunssum voor de LEA per jaar een totaalbedrag
(wie doet wat?)
                  beschikbaar dat over de 7 thema's verdeeld kan worden (zie hoofdstuk 7). Inzet van
                  overige middelen vanuit het onderwijs c.q. overige partners wordt per thema bezien.



    Wie is        Xxj       Basisscholen
 betrokken?/
                            Kinderopvang
  wie moet
                  Q         Peuteropvang
   worden
 betrokken?                 Gemeente Brunssum



                  Verantwoordelijk:
   Andere
                            BS Meander
  noemens­
  waardige                  BS Caleidoscoop
    zaken         Incl. Kinderopvang Humankind.
</pre>

====================================================================== Einde pagina 31 =================================================================

<br><br>====================================================================== Pagina 32 ======================================================================

<pre>Hoofdstuk 5. Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE)

Veel kinderen maken door een ongunstige thuissituatie minder kans op een succesvolle
schoolloopbaan. Ze hebben als ze twee jaar zijn vaak al een achterstand in hun ontwikkeling. Niet alle
ouders zijn in staat om hun kind goed te ondersteunen en stimuleren in hun ontwikkeling. Zonder extra
steun beginnen hun kinderen dan met een achterstand aan het formele onderwijs (groep 3). Een
achterstand die ze dan meestal niet meer inlopen en waar ze hun hele leven nadeel van ondervinden.
Voor- en vroegschoolse educatie (we) beoogt onderwijsachterstand van deze kinderen te voorkomen
of te verminderen zodat ze meer kans hebben in het onderwijs. En met succes. Onderzoek laat zien dat
kinderen die voorschoolse educatie hebben gevolgd een deel van hun (taal-)achterstand inhalen.
In Brunssum wordt Voorschoolse Educatie aangeboden op 6 locaties van de Peuteropvang van het
CMWW.


Definitie VVE:
Het aanbieden van een speciaal, doelgericht ontwikkelingsstimulerend programma aan
(doelgroep)peuters (2,5 tot 4 jaar) en (doelgroep)kleuters (groep 1 en 2 basisonderwijs).
Doelgroepkinderen zijn kinderen die een risico lopen op (beginnende) onderwijsachterstanden op
grond van minder gunstige sociale, culturele en economische thuisomstandigheden.

De bedoeling van VVE is het bieden van extra ontwikkelkansen voor doelgroepkinderen, maar ook
niet-doelgroepkinderen kunnen profiteren van VVE.
In Brunssum is gekozen voor gemengde groepen (van doelgroep- en niet-doelgroepkinderen) omdat
doelgroepkinderen in gemengde groepen meer profiteren van het VVE-aanbod dan in homogene
groepen.
In hoofdstuk 2 heeft u ook de resultaten van het VVE-beleid van afgelopen periode kunnen lezen.
Hierop bouwen we komende j aren verder.



 Naam/ soort
 activiteit          Thema: Voor- en Vroegschoolse educatie
                     Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) is een onderdeel van het
                     onderwijsachterstandenbeleid (OAB). Het doel van voor- en vroegschoolse
                     educatie is kinderen met een risico op onderwijsachterstand (vanwege kenmerken
                     in hun omgeving) een betere start te geven in groep 3 van de basisschool.

                     Het brede Onderwijsachterstandenbeleid voor de periode t/m 2022 is in
                     ontwikkeling en volgt binnenkort.

                     Voor- en vroegschoolse educatie heeft betrekking op de volgende aspecten:

                     - Gerichte toeleiding (vooral via consultatiebureaus) van doelgroepkinderen naar
                     voorschoolse voorzieningen.
                     - Extra kindplaatsen in voorschoolse voorzieningen voor kinderen die anders niet
                     aan zo'n voorziening zouden deelnemen.
                     - Structurele kwaliteit (ratio pedagogisch medewerkers - kind,
                     professionalisering).


                                                  32
</pre>

====================================================================== Einde pagina 32 =================================================================

<br><br>====================================================================== Pagina 33 ======================================================================

<pre>                    - Proceskwaliteit, onder meer door gebruik te maken van een specifieke methode
                    voor WE.
                    - Bevorderen van de ouderbetrokkenheid tussen ouders en pedagogisch
                    medewerkers(bij voorschoolse voorziening/school en thuis).

Doelstelling        Het doel van WE is het bieden van extra ontwikkelkansen voor
activiteit          doelgroepkinderen, maar ook niet-doelgroepkinderen kunnen profiteren van WE.
                    In Brunssum is gekozen voor gemengde groepen (van doelgroep- en niet-
                    doelgroepkinderen) omdat doelgroepkinderen in gemengde groepen meer
                    profiteren van het VVE-aanbod dan in homogene groepen.

Opbrengst aan       Hoogwaardige voorschoolse voorzieningen, verbonden met het onderwijs, waarin
einde periode       alle jonge kinderen (doelgroep- en niet-doelgroepkinderen, met/zonder werkende
LEA                 ouders) 16 uur per week terecht kunnen.
                    Aan het einde van de LEA periode zijn de taalprestaties van de (doelgroep)
                    kinderen verbeterd. De integrale aanpak leidt ertoe dat de (doelgroep) kinderen
                    individueel en in groepsverband adequate ondersteuning hebben gehad. De
                    resultaten zijn verbeterd en elk kind wordt warm overgedragen naar het onderwijs
                    dat aansluit bij de individuele mogelijkheden van het kind.
                    De ouderbetrokkenheid is verbeterd en doorontwikkeld naar een vonn van
                    partnerschap.

Hoe te realiseren       -    Afstemmen en verbinden integrale aanpak rond het kind met ouders, alle
(aanpak)                     ketenpartners en KOV/POV
                        -    Vroeg signalering en vroeg interventie voor alle kinderen in de leeftijd van
                             2 tot 4 jaar door het inzetten van coaches in alle groepen.
                        -    Het inzetten van een beleidsmedewerker / coach Kinderopvang conform
                             de wettelijke eisen IKK
                        -    Ouders en (voor)school trekken als gelijkwaardige partners met elkaar op,
                             met als gemeenschappelijk doel het optimaliseren van de ontwikkeling van
                             het kind. Van ouderbetrokkenheid naar partnerschap. Het opstellen van
                             een gezamenlijk plan voor elk kind.
                        -    Het verwerken van de ontwikkelresultaten en het partnerschap in de WE
                             monitor Nipia doorKOV en POV, incl. Rupsjes.
                        -    Om elk kind de ondersteuning te bieden die nodig blijkt zullen vacatures
                             binnen de POV ingevuld worden door HBO ‘ers .
                        -    Logopedische ondersteuning en taalstimulering in de POV.
                        -    Aanbod van 16 uur WE voor elk (doelgroep) kind vanaf 2,5 j aar. Een
                             aanbod van 8 uur opvang voor elk kind van 2 jaar.
                        -    Vanuit het traject om in Brunssum IKC’s te gaan realiseren (zie thema 6
                             Toekomst) zal ook worden bezien hoe het VVE-aanbod past in een IKC en
                             hoe we dit in de toekomst willen inrichten samen met onze partners.

Planning             2019:
(tijdpad)              -     Inzet Pedagogisch beleidsmedewerker / coach
                       -     Start NIPIA / WE monitor
                       -     Warme overdracht voor elk kind
                       -     Inzet coaches vroeg signalering en vroeg interventie
                       -     Verbinding ICOV en POV in werkwijze en begeleiding van het jonge kind;
                              nader onderzoek/afstemming over aanbod.



                                                  33
</pre>

====================================================================== Einde pagina 33 =================================================================

<br><br>====================================================================== Pagina 34 ======================================================================

<pre>                     2020:
                       - Logopedische ondersteuning
                       - Aanbod van 16 uur WE voor elk (doelgroep) kind vanaf 2,5 j aar gedurende
                           40 weken per jaar.
                       - Aanbod van 8 uur peuteropvang voor elk kind van 2 jaar in de peuteropvang
                           gedurende 40 weken per jaar.
                       - Uitbreiden Nipia met andere partners die werken met doelgroeplcinderen,
                           incl. indicering door Jeugdgezondheidszorg.
                       - Inzet HBO’ers in de voorscholen.

                    Gehele LEA periode uitvoeren van de kwaliteitseisen IKK. Versterken van het
                    partnerschap met ouders als regievoerders in de begeleiding van het kind.
                    Sluitende aanpak binnen het knooppunt voorschoolse voorzieningen.


Budget/ inzet van       - Peuteropvang incl. 16 uur WE via begroting CMWW, onderdeel
middelen (wie             peuteropvang (subsidie gemeente Brunssum via OAB-middelen).
brengt welke            - Kosten coach voorscholen door gemeente Brunssum (OAB-middelen)
middelen/ inzet         - Kosten pedagogisch beleidsmedewerker: via begroting CMWW, onderdeel
in?)                      peuteropvang (subsidie gemeente Brunssum via OAB-middelen).
                        - Logopedische screening c.q. taalstimulering (zie thema 7).
Wie is
betrokken?/wie          •   KOV / POV,
moet worden             •   ouders, onderwijs, toegangsteam Jeugd , JGZ, Xonar, RADAR
betrokken?              •   Gemeente Brunssum


Andere              Verantwoordelijke uitvoerder: CMWW, afdeling Peuteropvang.
noemenswaardige     Vanuit het traject om te komen tot Integrale Kind Centra (zie thema 6) in
zaken               Brunssum, zal bezien worden of en hoe de aanbieders van kinderopvang,
                    gehuisvest in de brede scholen, ook vormen van WE kunnen aanbieden.




                                                34
</pre>

====================================================================== Einde pagina 34 =================================================================

<br><br>====================================================================== Pagina 35 ======================================================================

<pre>Hoofdstuk 6. Overlegstructuur LEA

In voorgaande hoofdstukken is beschreven wat wij gezamenlijk met elkaar willen bereiken met deze
LEA. Hoe gaan we dat doen?

Per thema is opgenomen wat we willen realiseren, inch planning, wie we hierbij nodig hebben en
welke financiële middelen dit vraagt.
Per thema is ook aangegeven welke scholen verantwoordelijk zijn voor welk thema (de schoolgerichte
thema’s).

Deze LEA is niet statisch. Dit betekent dat de acties gedurende de termijn van de LEA kunnen worden
aangepast en aangevuld. Landelijke en lokale ontwikkelingen kunnen niet voorspeld worden, het is
daarom van belang om de uitvoering de ruimte te geven om de agenda aan te passen daar waar nodig.
Een goede samenwerking tussen alle partners op bestuurlijk en uitvoeringsniveau is een voorwaarde
om dit te laten slagen. Om inzicht te krijgen in de voortgang monitoren wij jaarlijks waar we staan:
wat hebben we gerealiseerd en waar gaan we mee verder?

Het monitoren van de voortgang van de LEA, willen wij zoveel mogelijk koppelen aan bestaande
overlegstructuren:

    «   Jeugd- / Onderwijsplatform.
        Dit overleg, dat 4 keer per jaar plaats vindt, bestaat uit vertegenwoordigers vanuit
        basisonderwijs, voortgezet onderwijs, kinderopvang, peuteropvang, welzijn,
        jeugdgezondheidszorg en jeugd. Daarnaast is de gemeente vertegenwoordigd op bestuurlijk
        niveau (wethouders onderwijs en jeugd) en ambtelijk niveau (onderwijs en jeugd). In het JOP
        zijn de partners aanwezig met wie we hoofdzakelijk de LEA gaan uitvoeren. Bij het JOP
        kunnen ook gasten worden uitgenodigd.
        De LEA wordt een vast agendapunt van het Jeugd- en Onderwijsplatform (JOP). Het JOP
        bewaakt de voortgang van de LEA en dit overleg kan ingezet worden om uitgewerkte thema’s
        met partners af te stemmen en te bespreken.

    •   Clusteroverleg basisscholen:
        Dit overleg is bedoeld voor de directeuren van de basisscholen Brunssum van
        Onderwijsstichting MOVARE. Ter bespreking van de LEA-onderwerpen, worden de 2 andere
        scholen van andere schoolbesturen (Benjamin en St. Franciscus (Innovo) aanvullend
        uitgenodigd.

    •   Projectgroep Jonge Kind
        In deze projectgroep zijn partners vanuit kinderopvang, peuteropvang, jeugdhulppartners
        (Xonar en Radar), jeugdgezondheidszorg en gemeente (onderwijs en jeugd) aanwezig om
        voorzieningen en afspraken rondom het jonge kind voor te bereiden.
        Indien nodig kunnen thema’s in dit overleg worden uitgewerkt c.q. worden besproken.

    o   Integraal VVE-Koppelsoverleg
        Dit overleg bestaat uit alle WE-koppels van alle Brunssumse basisscholen (excl. Benjamin)
        en alle peuteropvanglocaties. Afhankelijk van de agenda, sluiten de Jeugdgezondheidszorg
        en/of de coaches voorscholen ook aan.
        Thema’s over de afstemming tussen voorscholen en vroegscholen kunnen in dit overleg
        worden besproken, evenals de uitvoering van VVE-beleid.
        Omdat de samenwerking met de kinderopvang m.b.t. de voorscholen een steeds grotere rol
        krijgt (zie ook hoofdstuk 3), willen wij de kinderopvang gaan betrekken bij dit
        koppelsoverleg.


                                                 35
</pre>

====================================================================== Einde pagina 35 =================================================================

<br><br>====================================================================== Pagina 36 ======================================================================

<pre>Hoofdstuk 7. Financiën, monitoring en bestuurlijke paragraaf

7.1. Financiën

De uitvoering van de LEA vraagt om inzet van financiële middelen. Voor een belangrijk deel gaat het
om inzet van reguliere middelen vanuit schoolbesturen, gemeente, rijksmiddelen en andere partners.
De gemeente heeft per jaar een budget beschikbaar kunnen maken voor de LEA. Deels worden
projecten ook uit de Rijksmiddelen voor het Onderwijsachterstandenbeleid gefinancierd. Deze
middelen worden voor een groot deel ingezet voor ons VVE-beleid.

Het is van belang om slim samen te werken, optimale verbindingen en samenwerkingsconstructies te
zoeken en op een zo efficiënt mogelijke wijze de middelen in te zetten. Ook kunnen we -waar
mogelijk- externe financieringsmogelijkheden zoeken.

Er is vanuit de gemeente voor het jaar 2020 een bedrag van € 50.000,00 beschikbaar voor de LEA; te
verdelen over de 7 thema’s uit hoofdstuk 4. Voor de jaren 2021 en 2022 is per jaar een bedrag van €
30.000,00 beschikbaar, eveneens te verdelen over de 7 thema’s. Deze middelen zijn in de
gemeentebegroting 2020 opgenomen. Inzet van deze middelen verloopt via de Gemeente Brunssum.
Wij verwachten dat bij de uitwerking en uitvoering van de thema’s ook onze andere LEA-partners
financiële middelen inzetten.

Financiering vanuit de gemeentelijke middelen Onderwijsachterstandenbeleid is benoemd voor de
financiering van specifieke onderwijsprojecten. Deze middelen zijn aanvullend op de financiële
middelen voor deze LEA en zijn -indien van toepassing- benoemd bij de betreffende thema’s.


7.2. Monitoring / jaarlijkse evaluatie.

Deze LEA is bedoeld voor de periode 2019-2022. Jaarlijks zal via het Jeugd- een Onderwijsplatfonn
worden geëvalueerd welke resultaten zijn bereikt met de thema’s uit hoofdstuk 4. Indien nodig kunnen
de activiteiten en/of de planning gemotiveerd worden bijgesteld.


7.3. Bestuurlijke traject LEA

Zoals in hoofdstuk 1 is aangegeven, is er geen wettelijke verplichting om de LEA door de
gemeenteraad te laten vaststellen. De wet spreekt over het College van B&W als de gesprekspartner
m.b.t. de LEA.

Bij de vaststelling van het Onderwijsachterstandenbeleid door de gemeenteraad, sturen wij de LEA
ook aan de raad ter informatie. Zeker omdat deze documenten ook aan elkaar zijn verbonden.
De in de LEA opgenomen financiën, komen (deels) ook in het Onderwijsachterstandenbeleid terug.

De LEA wordt vanuit de gemeente door het college van B&W vastgesteld.
De concept-LEA is besproken met de werkgroep LEA, waarin de partners vanuit Onderwijs en
Voorscholen zijn vertegenwoordigd. Verder is de concept-LEA besproken met alle schooldirecteuren
van de Brunssumse basisscholen. Vervolgens is de LEA vastgesteld in het Jeugd- en
Onderwijsplatform d.d. 23 september 2019.
De partners, genoemd in het voorwoord, hebben ingestemd met de LEA.
Daarna stelt het college van B&W de LEA vast.




                                                 36
</pre>

====================================================================== Einde pagina 36 =================================================================

<br><br>====================================================================== Pagina 37 ======================================================================

<pre>Bijlage 1:

Onderstaand is de input door de 4 doelgroepen weergegeven tijdens de 4 bijeenkomsten.


                   le ronde: Input door de kinderen tijdens Kinderraadsvergadering d.d. 3 april 2019




               -> 2e ronde: input door alle Brunssumse basisscholen (schooldirecteuren en Intern
               begeleiders) d.d. 9 mei 2019




                  3eronde: input door een afvaardiging van de ouders d.d. 27 mei 2019




               -> 4e ronde: input door de professionals in het sociaal domein d.d. 13 juni 2019




Deze 4 sessies zijn aangevuld met input vanuit de gemeente (vanuit het brede sociale domein):




                                                 37
</pre>

====================================================================== Einde pagina 37 =================================================================

<br><br>====================================================================== Pagina 38 ======================================================================

<pre>    Gezondheid
    (sport, bewegen, eten)




Kinderen
•       Fruitbomen voor alle basisscholen.
•       Johan Cruijff Veldje.
•       Kunstgrasveldjes.
•       Sportschool.
•       Gezonde kooklessen op basisscholen.




    Scholen
    •    Volkstuinen en fruitbomen voor alle basisscholen.
    •    Gezonde kooklessen en gezonde voeding op
         basisscholen.
    •    Faciliteren van gezonde excursies/uitstapjes (boerderij,
         fabrieken, supermarkten, etc).




    Ouders
    •    Gezonde kooklessen met groente uit eigen tuin
         (moestuin/volkstuin)
    •    Faciliteren van gezonde excursies/uitstapjes (boerderij,
         fabrieken, supermarkten, etc.).




                 38
</pre>

====================================================================== Einde pagina 38 =================================================================

<br><br>====================================================================== Pagina 39 ======================================================================

<pre>Samenwerkingspartners
 • Meer van binnen naar buiten; lessen en activiteiten
   buiten organiseren; zowel bij kinderopvang als
   scholen. Vanaf Ojaar.
 • Beweegonderwijs binnen school;
   combinatiefunctionarissen ondersteuning leerkracht bij
   gezonde school.
 •    Combinatiefunctionarissen JOGG/Riskcare handhaven
      en uitbreiden.
 •    Gezonde basisschool van de toekomst: ivm positieve
      ervaringen verbreden (voorbeeld Langeberg
      beweegschool).
  • Volkstuin/moestuin voor j eugd met ondersteuning van
    Betere
    Buren voor groot onderhoud.
  • Vanaf 0 j aar: sport instuif voor alle kinderen in
    Brunssum; chillclub.

  • Waterpunten.
  • Voorlichting geven over positieve gezondheid in
    samenwerking met scholen en ouders
    (Jeugdgezondheidszorg).




  Gemeente
  • Zelf eten bereiden: een broodje gezond kun je zelf
    maken, een pizza ook.
  •   Slim verbinden gezondheid en duurzaamheid.
  • Lessen over gezonde voeding.
  •   Gezonde basisschool van de toekomst.
  • Beweegonderwijs binnen de school.
</pre>

====================================================================== Einde pagina 39 =================================================================

<br><br>====================================================================== Pagina 40 ======================================================================

<pre>    Veiligheid



Kinderen
•   Meer letten op glas, roken en drugs.
•   Speelplekken voor ldnderen.
•   Veilige verkeerssituatie bij scholen, peuterspeelzalen,
    winkelcentrum.
•   Oefeningen in heel Brunssum van evacueren en met het
    luchtalarm oefenen kan ook met andere noodsituaties.
•   Natuur zonder plastic: meer prullenbakken; meer bankjes,
    meer speeltuintjes, meer hekken, minder uitlaatgassen, de
    honden aan de lijn.
•   Meer zebrapaden; op grote wegen meer flitspalen en meer
    drempels waar nodig.
•   Voldoende agenten; criminaliteit moet weg.
•   Voldoende fietspaden in het centrum.
•   Kijken hoe politie reageert op terrorisme; meer trainingen
    en oefeningen; meer controleren op scholen­
    parkeerplaatsen.




    Scholen
     Niet geprioriteerd.
</pre>

====================================================================== Einde pagina 40 =================================================================

<br><br>====================================================================== Pagina 41 ======================================================================

<pre> Ouders
 •       Aandacht voor gebruik social media; cyberpesten.
 •       Aandacht op basisscholen voor glas, roken,
         drugsgebruik.
 •       Speelplekken.
 •       Veilige verkeerssituatie.
 •       Meer controle vanuit gemeente.




Samenwerkingspartners
     • Les geven over veiligheid.
     • Wijkagenten actief.
     •    Sociale veiligheid, o.a. pesten.
     • Kinderen rol geven bij veiligheid; continu.
     • Verkeersacties; fietsacties organiseren voor kinderen.

     • Verantwoordelijkheid ouders bij veiligheid.
     •    Samenwerking met kinderopvang.




     Gemeente
     • Kinderen laten kennismaken met
       asielzoekers/inburgeraars: kennis laten maken met
       andere culturen en ook het fenomeen “vluchteling”.
     • Meer aandacht voor gevolgen social media, o.a. pesten
       online, sexting, contacten die onveilig kunnen zijn.




                 41
</pre>

====================================================================== Einde pagina 41 =================================================================

<br><br>====================================================================== Pagina 42 ======================================================================

<pre>\ /\ /



         itwikkeling



            Kinderen
           •       Sporten in een multifunctionele sporthal.
           •       Aanbod van muziekscholen en muziekverenigingen;
                   BMX-baan in het bos (Schutterspark).
           •       Kinderkopje in de krant; natuur-run voor kinderen;
                   uitdagende speelplaats; er moeten meer middelbare
                   scholen komen en meer sportverenigingen.
           •       Kookacademie.
           •       Kunstatelier.
           •       Talentenshow (lx per jaar, in de zomer in het
                   openluchttheater, gratis).
           •       Natuurkoepel.
           •       Toekomst (talent gericht op je toekomst; meer sport; meer
                   buiten; meer muziek).




               Scholen
               •    Eigen talentontwikkeling gericht op toekomst.
               •    Extra aanbod voor na-school in het kader van talenten.
               •    Kind ontdekt: wie ben ik; zelfredzaam; zelfkennis.




               Ouders
               •    Kunstaanbod in brede zin.
               •    Talentenshow.

                            42
</pre>

====================================================================== Einde pagina 42 =================================================================

<br><br>====================================================================== Pagina 43 ======================================================================

<pre>     Talentontwikkeling gericht op toekomst.




Samenwerkingspartners
 •   Ontschotting onderwijs en kinderopvang.

 •   Snuffelstages; contact met brede werkveld.
 • Rol Pedagogisch Medewerker KOV in onderwijs.




 Gemeente
 • Cultuureducatie als middel (theater, muziek/dans en
   beeldende kunst).
 • Eigen talentontwikkeling.

 • Kinderen wegwijs maken op de arbeidsmarkt: meer
   kennis van beroepen en bedrijven.




            43
</pre>

====================================================================== Einde pagina 43 =================================================================

<br><br>====================================================================== Pagina 44 ======================================================================

<pre>        Gelijke Kansen




Kinderen
•       Zwervers krijgen werk, geld, eten, drinken en opvang.
•       Schakelklassen.
•       Sport.
•       Speciale school (voor wie school niet heeft afgemaakt of
        niet naar school kan).
•       Veiligheid.
•       Aandacht.
•       Omgaan met dyslexie.
•       Overgang naar het voortgezet onderwijs.
•       Werklozen werk aanbieden, klusjes laten doen en dan wat
        klein geld geven.
•       Hoe komt de gemeente aan dit geld: spullen verkopen,
        legale veilingen, sponsoren, belangrijke mensen.
•       Wat doet de gemeente goed: voedselbanken.
•       Wat doet de gemeente fout: de gemeente geeft mensen
        niet vaak een 2e kans.




    Scholen
    •    Schakelklassen.
    o    Omgaan met dyslexie.
    •    Overgang naar het Voortgezet Onderwijs (o.a.
         Compass).
    •    Extra zorg en aandacht voor leerlingen.
    •    Specialisten in de klas (gelijke kansen alliantie).
    ®    NT2.
</pre>

====================================================================== Einde pagina 44 =================================================================

<br><br>====================================================================== Pagina 45 ======================================================================

<pre> Ouders
 •       Extra zorg en aanbod door middel van:
            Leerkracht en klasse-assistent in de klas
            Schakelklassen.
 •       Gelijke kansen voor iedereen; arm en rijk.




Samenwerkingspartners
 • Gesprekken met ouders over doorgaande ontwikkeling.
 •       Schakelklassen en startklassen voor onderwijs in de
         buurt.

     •   Quiet community; aanpak armoede Parkstad.
     • Doorgaande lijn in samenwerking met alle partners.




 Gemeente
     • Aandacht voor culturele diversiteit




                 45
</pre>

====================================================================== Einde pagina 45 =================================================================

<br><br>====================================================================== Pagina 46 ======================================================================

<pre>Duurzaamheid




Kinderen
•   Voer actie: spullen die nog werken, inleveren. Deze
    worden verkocht. Dit wordt aan een goed doel gegeven.
    Met het geld worden de scholen duurzamer gemaakt.
•   Recyclen.
•   Moestuin, leeshoek, chillplek op schoolplein, sensors,
    meer natuur.
•   Meer afval sorteren.
•   Windenergie.
•   Zonne-energie vanuit zonnepanelen op het
    schoolgebouw.
•   Zonnepanelen, dubbel glas, oude kozijnen vervangen,
    kleinere parkeerplaatsen, fietsvriendelijkere wegen.
•   Gekleurde prullenbakken, windmolens, met alle scholen
    Brunssum schoonmaken.
•   Anders denken (klimaat; wat zien we?).
•   Minder afval op schoolplein.
•   Supermarkten in Brunssum: minder plastic verpakkingen,
    plastic zakjes duurder maken.




             46
</pre>

====================================================================== Einde pagina 46 =================================================================

<br><br>====================================================================== Pagina 47 ======================================================================

<pre> Scholen
 • Zonne-energie vanuit zonnepanelen op het schoolgebouw.




 Ouders
 • Duurzame schoolgebouwen.
 •   Gescheiden afvalinzameling op scholen (recycle
     bakken).
 • Meer natuur (groen) rondom de scholen.




Samenwerkingspartners
 •   Frisse schoolgebouwen (let op C02 uitstoot in
     klaslokalen).
 •   Met de fiets / te voet komen binnen 500 m.
 •   Voorbeeldgedrag van ouders is belangrijk.
 •   Meer groen op speelterrein en meer uitdaging.
 •   Aansluiten bij Brunssum Brandschoon.
 •   Voorlichting RD4 op scholen.
</pre>

====================================================================== Einde pagina 47 =================================================================

<br><br>====================================================================== Pagina 48 ======================================================================

<pre>    Gemeente
•   Bewustwording afvalprobleem. Tip: combineren met
    gezond eten (verse bereiding = minder afval én
    gezonder).




          48
</pre>

====================================================================== Einde pagina 48 =================================================================

<br><br>====================================================================== Pagina 49 ======================================================================

<pre>Onderwijs(inhoudelijk)




 Kinderen
 •       Oude schoolgebouwen; onderhouden; kleur.




     Scholen
     •     Facilitering voor innovatie en een deel digitalisering, in
           geld of personeel.
     •     Klimaatbeheersing op scholen.
     •     Zorg en onderwijs samen, o.a. mbt gedrag.
     •     Meer partners in de scholen mogelijk maken (bv.
           logopedie, maatschappelijk werk, ergotherapie).
     •     Zorg voor gedrag.
     •     Standaard op elke school: aanbod kiezel-druppels en
           rots-watertrainingen (voor alle leerlingen in een groep).
           Analoog aan Marietje Kessels project; 10 lessen op
           school).
     •     Screening onderbouw dyslexie door logopedist.
     •     Kinderen met “Nederlands als 2e taal” op eigen school;
           geen taalschool.
     •     Team Jeugd gemeente Brunssum dichterbij school
           (standaard tijd op de school aanwezig; spreekuur).
     •     Aandacht voor hoogbegaafdheid (financiële middelen
           voor materialen en deskundige begeleiding).
     •     Dyslexie op de kaart zetten ism schoollogopedie.
     •     Schoolzwemmen handhaven in groep 4 en evt.
           uitbreiden (evt. na schooltijd)
</pre>

====================================================================== Einde pagina 49 =================================================================

<br><br>====================================================================== Pagina 50 ======================================================================

<pre> Ouders
 ©   Samenwerking scholen voor specifieke zorg
     (weerbaarheid en hoogbegaafdheid). Samenwerking
     tussen scholen onderling. En samenwerking tussen
     gemeente en individuele scholen.
 •   Schoolzwemmen, cultuur, muziek en onderwijs. Kost
     geld, maar is belangrijk.
 •   Team Jeugd dichtbij (logopedie, ergotherapie, dyslexie;
     maatwerk). Quiclc is must!




Samenwerkingspartners
 •   Goede gebouwen, waarin binnen- en naschoolse
     activiteiten plaatsvinden voor zorg, cultuur, etc.
 •   Startklas in samenwerking met voorschoolse
     voorzieningen.
 • Maatwerk, kindgericht.
 • Integraal Kind Centrum (IKC).
 • Zorg en onderwijs samen; samenwerking met
   kinderopvang (denk aan KDV+ / BSO+).
 • Team Jeugd gemeente Brunssum dichterbij school.




            50
</pre>

====================================================================== Einde pagina 50 =================================================================

<br><br>====================================================================== Pagina 51 ======================================================================

<pre>       Gemeente
llll   •   Cultuureducatie als middel tot ontplooiing
           (muziek/dans, theater, beeldende kunst.
       • Aandacht voor (laag)geletterdheid van de ouders.

       • Plezier!
       • Durf meer te bespreken! Laagdrempelig.

       • Meer mogelijkheden benutten in regulier onderwijs;
         meer maatwerk.
       • Team Jeugd dichterbij scholen: 1 of 2 keer per week
         RTO-tijd.

       • Relaties: wat zijn gezonde relaties? Hoe ga je relaties
         aan?
       • Jeugd Sportfonds; Stichting Leergeld.




                    51
</pre>

====================================================================== Einde pagina 51 =================================================================

<br><br>====================================================================== Pagina 52 ======================================================================

<pre>Toekomst



Kinderen
•       Wij willen in de toekomst in een gezonder en schoner
        milieu leven.
        Gezonder en schoner (meer recyclen, meer prullenbakken
        met klep in de natuur (Schutterspark,
        Vijverpark, Brunssumerheide), sigaretten alleen verkopen
        in tabakszaak en duurder maken; elektrische auto’s
        goedkoper; in groep 1 kids stimuleren meer lopen/fietsen.
•       Gezonde omgeving (autovrije zones, promoten
        elektrische auto’s).
•       Groene golven, minder inbraken (meer camera’s plaatsen
        in straten), meer controle telefoongebruik op
        de fiets door wijkagenten.




        Scholen
    •    Gezonder en schoner milieu (o.a. Emmapark is niet
         schoon).
    •    In de toekomst in een gezonder en schoner milieu leven;
         o.a. meer recyclen, meer prullenbakken met klep in de
         natuur (Schutterspark, Vijverpark, Brunssumerheide); in
         groep 1 kids stimuleren om meer te lopen/fietsen.
</pre>

====================================================================== Einde pagina 52 =================================================================

<br><br>====================================================================== Pagina 53 ======================================================================

<pre> Ouders
 • Meer bewegen, dus meer buiten.
 • Meer “lief wild”(bv. schapen) in de parken in
   Brunssum; spreekt ldnderen aan.

 • Gezonder en schoner milieu en recycling.
 • Meer plastic scheiden.
 • Faciliteren dat bedrijven ook meer kunnen (moeten?)
   recyclen.




Samenwerkingspartners
 •   Speeltuinkaart beschikbaar voor scholen en opvang.

 • Meer bewegen én gezonde voeding.
 • Frisse school.
 • Integraal Kind Centrum (IKC).




 Gemeente
 • Insteken op meer ouderparticipatie (activiteiten ouder
   én kind).

 • Inzetten op preventie, denk aan Sofa-training en
   weerbaarheidstraining. Aanbieden aan hele klas op
   school.




            53
</pre>

====================================================================== Einde pagina 53 =================================================================

<br><br>====================================================================== Pagina 54 ======================================================================

<pre>Bijlage 2: Knooppunt voorschoolse voorzieningen (kinderopvang/peuteropvang)




                                                                                                      Zorg in en om voorschoolse
                                       KNOOPPUNT                                                             voorzieningen
 Voorschoolse voorzieningen           VAM CUftAÏIE MAAR PREVENTIE                                           Zorgondersteuning
                                    *' Analyse      »> “foto"
                                    v Vertaalslag => waai mogefijk                          JEUGDWET                         ZVW                 WLZ
                                       preventie . dan hulpverlening
                                    V Tooleldlng => hulpverlening                                                                             «iwno
                                                                                                                                              öPöwyy
                                    J Regie afspraken/ IGIMft                                 hn««#*nnwM                                      • Permanent t Mik
                                                                                                                       (aiunilmlinAffll
                                    v' Interventie
                                    v' Evaluatie               PDCA                                                 himtidaira
                                    V Aanpassen
                                                                                                                       biotlxnsif. lopstfa


                                                                                                                          g
                                                                                                                       rrU*th«r«^u, «u.
                                                                                                Aanvraag door oud                    Afspraken In zorgplan


                                                                                              Conkocl dlerutY«lener»         (Morvdnoon, X onor, We ru •.
                                                                                                                             Uonaroni, Amacuro. Zuydulond, *lc.)
                                                                                              Overig» <&»n»rve<i»ne<! /Vr? geveifgdcn


                                                                                                Preventie / Innovallo - Arrangemonlen / projecle



                                                                                           Ketenondersteuning:
                                                                                           ‘Gebiedsteams, CJG, wijkteams
                                                                                           •IVH. MEE
                                                                                           ‘Veilig Thuis, Raad voor de Kinderbescherming
                                                                                           * RADAR, XONAR, Kenteln, Adelante etc.



                                                    Andere wettelijk bevoegd verwijzers naar zorg- en ketenonderstetming:
                                                              KvEtadf   • Kinderarts   -   SpcckitU   • C.l (geer      r»enfc l'.s*.- ing)


                                                 KETENAFSPRAKEN




                                                    54
</pre>

====================================================================== Einde pagina 54 =================================================================

<br><br>====================================================================== Pagina 55 ======================================================================

<pre>            Bijlage 3: Knooppunt primair onderwijs




                 Knooppunt: integrale aanpak • samen duiden • samen doen

                                                              • Combinaties mogelijk. Op bask van
                                                              matrix onderwijs en zorg




   DEELNEMERS


   •KERNPARTNERS

   •   tautog/Oudan
   ■   School
   .   Joogdeitx
   ■   School Mu bchappotyk Work •



   . INCIDENTELE PARTNERSA
   ajvoofDeetd                       i
       • MEE/IVH ■fcaa^sto
       VatkgThub WaM


       « AM/ibngLaarilnganyvrosr
       • WIJktaanu /
                                                                                    piENSTVERLENERS
       Gabledalaanu
                                                                                    ■ Zorgaanbiqders
                                                                                       gecontracteer
   . DIENSTVERLENERS                                                                  tf’en vr.ii
                                                                                    •gevestigd)
                                                                                      ïeugdhujp
                                                                                    • parrajeg'ers,__




Redactie: Tiny Meijers -




                                                     55
</pre>

====================================================================== Einde pagina 55 =================================================================

<br><br>